有位老師給學(xué)生講孔融讓梨的故事，然后要學(xué)生寫出孔融讓梨的動機(jī)。交上來的答案主要分為四類：

  1．梨爛了。

  2．當(dāng)時孔融正好牙疼。

  3．這樣好叫拿大梨的人幫他做作業(yè)。

  4．孔融想出名。

  當(dāng)孩子問父母“為什么”的時候，父母不妨趁機(jī)問問孩子“你說為什么”。孩子不會輕易說“我不知道”的，他會馬上盡力找尋答案。孩子的回答不一定正確，但孩子卻開始了思考，而不是一有問題就問“為什么”，讓父母說出答案。

  不愛動腦筋的父母自然不在訓(xùn)練孩子思維能力方面下功夫。他們依據(jù)經(jīng)驗(yàn)告訴孩子“為什么”的答案，且只給孩子提供一個答案，孩子便不再費(fèi)力去想別的了。有些父母對孩子的“為什么”每問必答，造成孩子自己不去思考問題，在思維能力方面過早地出現(xiàn)惰性。

  有些父母甚至不愿意看著自己的孩子在那里想問題。他們說：“嗨，那有什么好想的，這么簡單。”“別想了，腦筋會用壞的。”“小小年紀(jì)想那么多干嗎？”“這孩子心思太多了，一點(diǎn)都不天真。”此類不明智的說法阻礙了孩子思考能力的發(fā)展，但卻時常可以聽到。

  父母還會誤以為自己的孩子如何聰明，這種“聰明”的孩子對任何答案都不假思索，隨問隨答。孩子說錯了，父母諒其年幼，不加糾正，照樣拍手稱贊，怕飭了孩子的自尊心。他們忽略了讓聰明孩子回答的問題的難易程度，他們沉浸在孩子的“聰明”幻象中。有時，恰恰是那些看起來聰明的孩子懶于思考、拙于思考。而那些笨拙的孩子，反應(yīng)遲鈍，回答問題不干脆利索，吞吞吐吐，但當(dāng)大人們對他的智力抱懷疑態(tài)度時，笨拙的孩子卻在努力思考問題。思考問題成了他們的習(xí)慣，而且他們能摸索出一定的思考方法，笨拙的孩子說不定比聰明的孩子更有成就。笨拙的孩子知道通過思考進(jìn)步，聰明的孩子卻在虛榮中倒退。

  可見讓孩子學(xué)會思考，是真正對孩子有意義的事。那么家長如何培養(yǎng)孩子思考問題的習(xí)慣，讓他們遇事以慎思明辨的態(tài)度來對待呢？

  ◆讓孩子多些自己的想法

  一大群孩子到超市為自己挑玩具，某一個孩子挑了某一種顏色的玩具，其他孩子便不假思索地也挑同一種顏色的玩具。如果有個孩子挑了別的顏色，小朋友對他說“不好看”，他便不知如何是好，所以他寧愿跟大家一樣。父母要鼓勵孩子敢于標(biāo)新立異，多些自己的想法。

  ◆先考慮后果

  許多孩子犯同樣的錯誤時，父母問：“你怎么一點(diǎn)沒長進(jìn)，這事我已經(jīng)說過一百遍了。”如果不正確引導(dǎo)孩子思考，說一千遍也無用。父母要引導(dǎo)孩子在做事之前先想后果。“玻璃碎了會怎么樣？”“逃學(xué)會怎么樣？”？動手打人會怎么樣？”孩子想到后果，便不會采取盲目行動。

  ◆多聽意見

  孩子經(jīng)常對別人的意見充耳不聞。只顧自己把想法匆匆忙忙說出來，別人說話時，不是不耐煩，就是心不在焉。多聽意見的孩子會比不聽意見的孩子更聰明。不聽意見的孩子我行我素，固步自封，視野狹隘，頭腦簡單，處事呆板，自以為是，很不受人歡迎。

  ◆多提問題

  孩子對世界的好奇心不能替代孩子的思考能力。當(dāng)孩子學(xué)會思考，他的好奇心才會持久并有意義。父母在家庭里創(chuàng)造一個“問題環(huán)境”，會讓孩子終生受益。提出的問題不一定有現(xiàn)成答案，讓孩子可以想象，可以假設(shè)。有助于孩子思考的問題并不是那些“中國有多少個民族”之類的問題，而是“如果地球是蛋糕，大海是墨水，樹上長的是糖果，我們喝什么？”之類富于想象的問題。

  ◆讓孩子努力不懈

  孩子最容易放棄在思考上的努力，似乎問題有沒有答案與他們沒有關(guān)系。孩子有可能因此而一事無成。父母要鼓勵孩子堅(jiān)持不懈，直到有滿意的答案為止。

  ◆在日記中思考

  讓孩子學(xué)會寫日記，把思考的問題記下來。寫日記是嚴(yán)格的心智訓(xùn)練，也是練習(xí)思考的好方法。事實(shí)上，寫作就是思考。

  ◆學(xué)習(xí)思考技巧

  歸類、判斷、類推之類的抽象思維方法應(yīng)盡早地教導(dǎo)孩子，“利弊得失參考法”對孩子學(xué)會思考很有用，孩子們也很容易學(xué)會。

  父母教導(dǎo)孩子學(xué)會思考的途徑：

  ●多向孩子問“為什么”。

  ●不輕而易舉下結(jié)論。

  ●對孩子的回答，父母少下判斷。

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